DAFO

Análisis de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del IESO CASTEJÓ:

Plan del comunicación interna y externa del IESO CASTEJÓN

A continuación aparecen dos presentaciones con los planes de comunicación interna y externa del IESO CASTEJÓN: PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA DEL IESO CASTEJÓN

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DEL IESO CASTEJÓN

El desarrollo de la función directiva

A la vez que comienzo las vacaciones, me embarco en un nuevo curso tutorizado del INTEF.

Hace un año me propusieron, sin posibilidad de rechazo, la dirección del nuevo centro de secundaria que se estaba construyendo en Castejón (pueblo de unos 4.200 habitantes, en el sur de Navarra).

Tras la negación, el "cabreo" tuve que pasar a la acción, es decir, reflexionar, junto a las compañeras que forman el equipo directivo, qué tipo de centro queremos.

Ha sido un maratón este inicio de curso, porque a la vez que se erigía el centro, se iban dando pasos en el funcionamiento de centro. Muy complicado, a la vez que ilusionante, para un equipo novel.

Sin embargo, siento miles de lagunas formativas y por eso me he animado a realizar este curso. Esperemos que con el ejemplo, la experiencia y la profesionalidad de todos los miembros del curso, con el tutor a la cabeza, sea de gran utilidad.

Fuente: #CuadrosDocentes profesora nueva elegida para cargo directivo

A modo de conclusión

Para esta última actividad, que consiste en la creación de un artefacto digital que compile todas las actividades desarrolladas a través de este curso, he seleccionado la herramienta prezi.

¡Espero que os guste! 

Fuente

3.1. ¿Cómo es la realidad de mi centro?

Con esta infografía he intentado plasmar el itinerario inicial para implantar en mi centro una actuación de éxito como son las comisiones mixtas. Se trata de involucrar a todos los actores de la comunidad educativa (profesorado, equipo directivo, alumnado, familias y personal no docente), para iniciar desde el principio de curso los pasos necesarios para transformar la participación de todos los actores de la educación en una actuación dialógica, donde de forma democrática, participativa se llegue a consensos acerca del centro educativo que queremos tener. 

El objetivo es implicar a todos los actores de la educación para conseguir un mejor rendimiento de nuestros alumnos/as a través de la participación de las familias y de la mejora de la convivencia y de la amistad y compañerismo en el instituto.

Actuación de éxito

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Pincha sobre la imagen para ver la información completa

He seleccionado la actuación de éxito que tiene que ver con la creación de comisiones mixtas. Aunque creo que es una de las debilidades de mi centro, me lanzo a la consecución del sueño de intentar ponerla en marcha.

“Muchas veces, las personas profesionales de la educación abarcamos todos los ámbitos de actuación con la creencia de que somos los/as únicos/as que sabemos como desarrollar iniciativas educativas o, lo que es peor, que somos los únicos que nos podemos responsabilizar de las nombradas iniciativas porque es nuestro campo”

(Sánchez Aroca 1999:335)

El objetivo de estas comisiones mixtas es la de la participación libre y democrática en las decisiones por parte de familias, profesorado, alumnado y personal no docente. Lo importante es el debate y el consenso y no la imposición.

Para empezar, una comisión gestora se encargará de coordinar a las diferentes subcomisiones (en las que se tratarán diferentes temas, las principales prioridades que se quieren abordar en el centro), asegurando la participación igualitaria y estando siempre abiertas a la participación de nuevos miembros.

Fuente: http://www.utopiayeducacion.com/2006/06/comisiones-mixtas.html

2.2. ¿Cómo es la realidad de mi centro?

A través de esta infografía he querido representar las dificultades y oportunidades que me encuentro en mi centro en cuanto el tema de la convivencia. Más concretamente, en lo que se refiere a actuaciones de éxito como pueden ser los grupos interactivos, las tertulias dialógicas y la creación de una comisión mixta de convvivencia y del proceso de la creación de la norma. 

 Conforme iba realizando la infografía, ejercicio en el que tienes que sintetizar tu visión de centro, me he dado cuenta de que en los institutos de secundaria, como es el mío, no se realizan ninguna de estas actuaciones. Más bien, algunos/as profesores como yo estamos intentando poner en práctica actuaciones como las tertulias literarias dialógicas, en clase de Lengua castellana y Literatura. Pero en cuanto a los grupos interactivos y a las comisiones mixtas, nada. Las familias quedan al margen del día a día de la realidad del centro. 

 Cuando propones que hay que cambiar la realidad del centro y que debemos dar pasos hacia las comunidades de aprendizajes, todos son protestas y quejas, pero el día a día va siendo cada vez más complicado y no solucionamos los conflictos y el clima no mejora. 

 De momento se realizan pequeñas acciones a nivel individual (dependiendo de la voluntad del profesor/a),pero no se toman decisiones a nivel de claustro, de centro, de dirección.